第三此次考试主导者市正府有言在先,不设比例,不搞平均主义,一切唯分数说话,总分300分的试卷及格线为160分🃷🜞🃏,线上者继续聘🛒🛷用,不及格者转🗗岗分流!

    由于考试流程包括出卷、阅卷、统计分数都掌握🈀🞞在省城大学👃🆌教研中心手里,市教育局长心里没底,公布分数前四十分钟匆匆来到方晟办公室,小心翼翼请示能否推出加分政策,适当照顾特殊群体。

    “李局长眼里的特殊群体包🗃括哪些范围?”方晟停止批阅文件,饶有兴趣问道。

    明知市长话音里有嘲讽意味🗃,☵🃲🛯李局长还是硬☱🃏着头皮解释:

    “主要分三类,一是年龄超过50周岁的老教师,让他们跟20、30多岁的👊🇍🗑年🐥轻教师考同一张试卷有欠公平;二是军人家属、少数民族、参加过支教援边的教师;三是获得省级以上荣誉、学科竞赛奖励的……”

    “怎么加分?”

    “及格线下浮动5-10分。”

    “是个人意见吗?”

    “不,昨晚局党组研究到深夜,一致通过刚才我回报的内容,”李🃁🔹🅟局长诚恳地说,“方🈿🄂市长,从内心讲我非常希望凭分数一刀切,那样方方面面都能交待,根本不关局党组、我个人的事,但凡事的确有具体情况,您想,高考还有加分项目呢,适当照顾特殊群体下浮及格线也说得通,毕竟譬如说少数民族、军人家属从宏观政策层面就有倾斜……”

    方晟若有所思轻敲手里的铅笔,问道:“李局的孩子🕿该工作了🐑⚳吧🆆🍖🈂?”

    “没有,正在读大二,潇南财经大学。”

    “哪个中学毕业的,鄞峡市一中?”

    李局长微露尴尬之色🊞👚:“呃……🗊他从小学起就在省城读书……🐑⚳”

    “李局作为家长,其实也🊂信不过鄞峡的教🅹育,对吧?”

    “方市长,我承认在面临自家孩子教育问🅹题上的确很自私,但从🆆🍖🈂政策稳定性和社会安定等因素综合考虑,必须正视鄞峡客观情况。”李👜🉩🉻局长辩道。

    “一旦涉及淘汰,又迅速从家长转换到局🅹长角色了,入戏真快,”方晨半真半假地说,“此刻我不需要局长,而是家长,在淘汰问题问题试过站在家长位置吗?”

    “方市长的意思是……”

    “我们每照顾一位,就意味着一位不合格老师站在讲台上,他或她影响的可不止一个学生,而是一个班、两个班!请问这些孩子有什么错?他们凭🊡👹什么得不到最起码的合格教育,比其它市的孩子输在起跑线上?”

    李局双手🔺🅬🉪下意识搓压,局促不安道:“方市长说的是实情,局党组也想过,但……但……”

    “先公布成绩,出了问题市正☵🃲🛯府给担🈝⚾着!🅹”方晟拍板道。

    上午九点半,市教育局网站上公布了教育🅹系统教师职业能力摸底考试成绩🊇🎏🐆!