99. 沉浸式互动舞台：猎人与大树(2/11)
“安静。”
随着现场的音响响起一声清脆悦耳的女声，沸腾2.0!!
哄笑2.0！！！
“是梁老师！”
七年级四班和五班学生一下就听出这是他们语文老师的声音，四处寻找起梁老师的身影。
“安静！都别说了！”
这次的安静是从观众席中间升起，带着点愤怒和嫌弃，来自一名严肃的男生。
神奇的一幕发生了，现场瞬间便安静下来了。
就好像原本哄闹的课堂恢复秩序，一时间舞台和观众席像是融为一体，变成了一个巨大的课堂。
有点意思，方永波认为此处设计非常精妙。
李安在开场前明示大家一会可以喧哗表达，这种做法看似是与台下互动，但实则有些拉低了台下的期待感。
提前知道要发生有趣的事件和突然看到有趣的事件发生，给人带来的期待感是完全不同的。
然而谁又能想到从他们走进这间音乐厅，就已经走进了李安的圈套。
李安在这里埋下的期待感根本就不是大家想象中和音乐有关的趣味场景，完全出乎所有人的预料。
大家抱着来看管乐社团展示的想法，开场却是他们无比熟悉的课堂。
课堂和管乐团展示之间会有什么有趣的事情发生，这才是让人真正期待的地方，可李安在一开始便将所有人引向思维误区。
反差感便由此出现。
随后进入实际中的课堂气氛，当“喧哗”占据主导，那么“安静”便一定会出现。
一声熟悉的安静响起，冲突的号角被拉响，接着现场的第二个小高潮出现。
此时究竟是课堂还是演出现场？
是让大家安静看节目，还是让大家安静听课。
随着现场的音响响起一声清脆悦耳的女声，沸腾2.0!!
哄笑2.0！！！
“是梁老师！”
七年级四班和五班学生一下就听出这是他们语文老师的声音，四处寻找起梁老师的身影。
“安静！都别说了！”
这次的安静是从观众席中间升起，带着点愤怒和嫌弃，来自一名严肃的男生。
神奇的一幕发生了，现场瞬间便安静下来了。
就好像原本哄闹的课堂恢复秩序，一时间舞台和观众席像是融为一体，变成了一个巨大的课堂。
有点意思，方永波认为此处设计非常精妙。
李安在开场前明示大家一会可以喧哗表达，这种做法看似是与台下互动，但实则有些拉低了台下的期待感。
提前知道要发生有趣的事件和突然看到有趣的事件发生，给人带来的期待感是完全不同的。
然而谁又能想到从他们走进这间音乐厅，就已经走进了李安的圈套。
李安在这里埋下的期待感根本就不是大家想象中和音乐有关的趣味场景，完全出乎所有人的预料。
大家抱着来看管乐社团展示的想法，开场却是他们无比熟悉的课堂。
课堂和管乐团展示之间会有什么有趣的事情发生，这才是让人真正期待的地方，可李安在一开始便将所有人引向思维误区。
反差感便由此出现。
随后进入实际中的课堂气氛，当“喧哗”占据主导，那么“安静”便一定会出现。
一声熟悉的安静响起，冲突的号角被拉响，接着现场的第二个小高潮出现。
此时究竟是课堂还是演出现场？
是让大家安静看节目，还是让大家安静听课。