第331章 有教无类，因材施教(2/3)
“这句话告诉我们，宇宙间有很多事情貌似毫不相干，风马牛不相及。”
“其实则不然，宇宙间的事物很多都是互相相互联系作用的，当我们找到这些事物之间的规律与联系时，我们就可以看透、领悟、进步、豁达，达到自我与事物的认知。”
“我们找到事物隐藏的规律与哲理，并将它们与实际相结合，这样我们就可以得到想得到的东西。”
“同理，修习武功也是如此。”
“当我们找到习武的规律与哲理的时候，我们的思想就会突然豁然开朗了，也可以理解为我们对武功的悟道。”
“地球有句古话，叫做，有教无类，因材施教。”
“这句话的意思就是，不管什么人都可以受到教育，教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。”
“从而使每个学生都能够扬长避短，已获得最佳的发展。”
“为师者要设法激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面的发展和进步。”
“而梅亲王你对黄焰的教导就恰恰没有做到以上这几点。”
“你是以你自身的成长经历，生硬地照搬在黄焰身上，想要再复制出另一个武功顶尖的梅亲王。”
“这就是犯了保守经验主义的路径依赖了。”
听到夏天风一针见血地指出自己的错误，梅亲王心中暗暗赞叹夏天风眼光的毒辣，她随即很信服地点了点头，继续聆听着夏天风的分析。
“要知道，黄焰与你不同，你们母子习武的天赋、经历等是不太一样的。”
“根据我多年来的研究所知，修习武功之人大致可分为六个阶段。”
“第一个阶段，‘新手’，这个阶段的习武者刚刚修习武艺，还只是粗略会一些很基本的基本功。”
“怎样出拳，怎样踢腿，怎样调动身法，他们都是一知半解，还不能完全掌握基础的简单拳脚攻击。”
“由于根本就不会有实战的经验，因此，这个新手阶段的习武者的战斗力很低下，几乎跟路人没有什么区别。”
“按照满分是一百分的评价来说，新手阶段习武者的分数是十五。”
“第二个阶段，‘进门’，这个阶段的习武者已经熟练掌握一些基本的武功招数，可是还未能学习到威力强大的绝招。”
“如果不和强敌遭遇，进门阶段的习武者可以很轻松地应付一般不太激烈的战斗。”
“其实则不然，宇宙间的事物很多都是互相相互联系作用的，当我们找到这些事物之间的规律与联系时，我们就可以看透、领悟、进步、豁达，达到自我与事物的认知。”
“我们找到事物隐藏的规律与哲理，并将它们与实际相结合，这样我们就可以得到想得到的东西。”
“同理，修习武功也是如此。”
“当我们找到习武的规律与哲理的时候，我们的思想就会突然豁然开朗了，也可以理解为我们对武功的悟道。”
“地球有句古话，叫做，有教无类，因材施教。”
“这句话的意思就是，不管什么人都可以受到教育，教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。”
“从而使每个学生都能够扬长避短，已获得最佳的发展。”
“为师者要设法激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面的发展和进步。”
“而梅亲王你对黄焰的教导就恰恰没有做到以上这几点。”
“你是以你自身的成长经历，生硬地照搬在黄焰身上，想要再复制出另一个武功顶尖的梅亲王。”
“这就是犯了保守经验主义的路径依赖了。”
听到夏天风一针见血地指出自己的错误，梅亲王心中暗暗赞叹夏天风眼光的毒辣，她随即很信服地点了点头，继续聆听着夏天风的分析。
“要知道，黄焰与你不同，你们母子习武的天赋、经历等是不太一样的。”
“根据我多年来的研究所知，修习武功之人大致可分为六个阶段。”
“第一个阶段，‘新手’，这个阶段的习武者刚刚修习武艺，还只是粗略会一些很基本的基本功。”
“怎样出拳，怎样踢腿，怎样调动身法，他们都是一知半解，还不能完全掌握基础的简单拳脚攻击。”
“由于根本就不会有实战的经验，因此，这个新手阶段的习武者的战斗力很低下，几乎跟路人没有什么区别。”
“按照满分是一百分的评价来说，新手阶段习武者的分数是十五。”
“第二个阶段，‘进门’，这个阶段的习武者已经熟练掌握一些基本的武功招数，可是还未能学习到威力强大的绝招。”
“如果不和强敌遭遇，进门阶段的习武者可以很轻松地应付一般不太激烈的战斗。”