从某种意义上说，汪小涵是一个理想主义者。
他是农村孩子出身，自然对农村有着深深的敬意。上中学的时候，老师让写作文，题目是“我的理想”，汪小涵毫不犹豫地写下了“我的理想是当一名乡村教师”。他一直幻想自己将来能成为一名教育家，用一己之力去实现推动社会向前进步的那一点点善意。如果说他有所需，那也只是满足自身基本生活所需，虽然在这里他吃的最多的是糌粑，然后就是煮面条，顶多在面条里放些青菜和羊肉，但是他很知足。他认为：人作为世间的匆匆过客，最后留下的不是你的金钱，你的奢华，而是你在这个世间曾经留下怎样的足迹。
这种想当教育家的理想，在汪小涵走进家庭的城堡以后慢慢地被湮没，即便还有些许痕迹，也只是些连他自己都会嘲笑的疯子的涂鸦。他做梦也没想到那个真实的自己还会有重新回归的一天。这个乡村学校，简直就是汪小涵涅槃重生的圣地。
学校的孩子们是那么地热情、善良，据说藏族人从小就被家人严格教育，“与人为善”是他们最重要的生活原则。可是，孩子们的学习基础之差，却是汪小涵没有预料到的。
按照汪小涵的想法，语文是学习的基础，尤其对于藏族孩子来说更是如此。基于这种思想，汪小涵跟张曼丽和另外几个年轻教师一起，设计了一个“朗读周”计划。计划对朗读的内容、时间等都做了具体要求，而且安排有评委，朗读周结束后，要评出各年级的冠亚军。为了鼓励大多数，除冠亚军之外，其他班级都可获得道：“可能没那么容易！不过，既然定了就去做吧！逼一逼也好！”
这天是教师周末例会，老师们都在办公室正襟危坐。老校长讲了几句开场白，就充满期待地看了眼汪小涵，说道：“下面请汪校长对下周工作重点做安排。”老校长的确有求贤若渴的海量，每次在会议上提到汪小涵，都直接把“副”字去掉，叫他“汪校长”。
汪小涵信心满满地开始宣读他的“朗读周计划”。也难怪他信心满满，老校长把教学管理的重任交给他之后，他认真仔细地研究各位老师的教学经历，并对代课安排做了微调。虽说只是微调，却赢得了老师们的认可。汪小涵是具有相当责任感的人，既然老校长信任他，那他就有士为知己者死的忠心。他建议老校长多关心教师和学生的生活。学校里没有自来水，全校的水源只有一口水井。就连张曼丽的太阳能，也要靠她那些球员们帮着她人工加水。而这口水井对这个学校的孩子和老师来讲，有着很重要的意义。在学校没有成立之前，这个地方曾经是八路军很重要的驻军地，它曾是八路军唯一的水源供应。现在，它又成了学校唯一的水源。汪小涵建议老校长，师生用水不能光靠那一台水泵和胶皮管，要多安装几个水龙头，锅炉房的热水最好也能增加供应时段。汪小涵这种仗义执言的行为，当然获得了大家的赞誉。
然而，这次老师们的反应却出乎汪小涵的预料。他宣读完计划之后，就请大家发言。几名老教师互相看看，却欲言又止。汪小涵笑着鼓励大家：“老师们有什么想法就说出来，咱们互相探讨。”一向耿直的龚老师站了起来，说道：“既然汪校长让咱们探讨，那我就直言不讳了！”
这个龚老师也是内地来西藏支教的，他是黑龙江人，比汪小涵早来一年，明年暑假的时候，他就该回内地工作了。龚老师工作认真，不苟言笑，在师生当中很有威望。
听龚老师要发言，大家的目光都齐刷刷地看向他，老校长也微笑着看着龚老师。龚老师语气平和地说道：“首先我要说明一点，我对于朗读计划举双手赞成。我们来到藏区支教，应该都明白语言关对藏族孩子来说是很重要的一关。”龚老师顿了顿，继续说道：“如果要通过朗读来提高孩子们的语言能力，增加孩子们学习汉语的兴趣，这不失为一个好办法。可是，咱们学校有些班级的孩子语言能力参差不齐，有的还是从村小学转来的。到现在为止，个别孩子只能阅读一些藏文书。我建议，朗读周要搞，但是最好别评什么冠亚军了。就当是让同学们进行一次朗读练习吧！”
龚老师话音刚落，老师们就议论纷纷。“是啊，就当练习好了，评什么冠亚军啊！”“就是啊，说是都有奖，优秀奖不就是免免臊？”“这样会打击大多数学生的信心……”
汪小涵听在耳里，却不便反驳。张曼丽等年轻老师又觉得自己发言不够格。汪小涵看一眼老校长，老校长轻咳一声，大家知道老校长要发言，就都安静下来。
老校长扫视一眼，说道：“汪校长制定这个计划，我个人认为，非常及时，非常有必要！帮助提高藏族学生的汉语言表达能力，是我们每个教师义不容辞的责任！刚才龚老师也表态了，赞成汪校长制定的朗读周计划。我相信这也是大部分老师的心声。至于要不要设冠亚军，我认为要设！但是怎么设，怎么奖励，这个问题我跟汪校长和制定本计划的教师们再碰一下头。各位老师从今天起就可以组织同学们准备参加比赛了！”
朗读周计划按期推行。但老校长建议采取了一个折中的办法：朗读比赛不是各年级班级之间的比赛，而是各班级推荐三名学生参赛，每个年级分别评出冠亚军。
汪小涵有种受挫的感觉。看起来计划似乎没变，但参赛人员的范围却大大地打了折扣。这与他设计这个朗读周的初衷相差甚远。
张曼丽从汪小涵脸上看出了他隐藏着的失落感，她笑着安慰汪小涵：“大叔，你又不是神仙！还能你想怎么做就都能做得到？你放心，不管别人怎么看，我是你永远的粉丝！”
于是，汪小涵有些紧绷的脸就松弛了，隐隐地有了笑意。中午学校食堂吃糌粑，平时汪小涵不怎么爱吃这个，他总觉得这东西吃不饱。但现在他也像那些藏族学生们一样，把糌粑放在手里捏着吃。糌粑甜甜的，有一些奶香，味道很好。
汪小涵是山南省d城名校的教务主任，d城虽小，但是d城一些好学校的教学管理、教学方法、教学质量，在全国都颇有名气。从来到藏区的第一天起，汪小涵感受着这里友好、和睦的氛围，同时也感觉到了某种程度的松散。从老校长让他抓教学的第一天起，他的心里就在纠结，要不要把以前在d城时那一套细化、量化的考核方式用在这里。他知道，他和许多老师都一样，都怀着一颗真诚的爱心在这里奉献，他不想让大家觉得他在吹毛求疵。可是，当他一次次地看到有的老师不拿课本就站在讲台上讲课，还拿自己对课本内容倒背如流沾沾自喜地炫耀，他还是决定选择性地推行一些细化、量化的管理方法。首先就是备课。
当汪小涵把备课的具体要求写出来贴在办公室墙上的时候，老师们的反应形形色色。但有一点是共同的，那就是大部分教师都觉得汪小涵吃饱了撑的，就现在学生的学习水平，老师们闭着眼也能教的了他们！还用的着那样细致地备课？汪小涵这是怎么了？以为这里是黄冈中学？
不过，秀才们是不会造反的，最多也就是发发牢骚，该写的教案还要写，该备的课也按照汪小涵提出的要求备。可是，汪小涵感觉到了异样：那些在他刚来时就对他非常亲密的同事们开始与他保持距离，尤其叫他心里难受的是，就连张曼丽也好像疏远了他。张曼丽不再跟他嘻嘻哈哈、没心没肺地说说笑笑，而且私下里也不再喊他“大叔”，而是喊他“汪校长”。
当然，在工作上，张曼丽还是原来的张曼丽。
他是农村孩子出身，自然对农村有着深深的敬意。上中学的时候，老师让写作文，题目是“我的理想”，汪小涵毫不犹豫地写下了“我的理想是当一名乡村教师”。他一直幻想自己将来能成为一名教育家，用一己之力去实现推动社会向前进步的那一点点善意。如果说他有所需，那也只是满足自身基本生活所需，虽然在这里他吃的最多的是糌粑，然后就是煮面条，顶多在面条里放些青菜和羊肉，但是他很知足。他认为：人作为世间的匆匆过客，最后留下的不是你的金钱，你的奢华，而是你在这个世间曾经留下怎样的足迹。
这种想当教育家的理想，在汪小涵走进家庭的城堡以后慢慢地被湮没，即便还有些许痕迹，也只是些连他自己都会嘲笑的疯子的涂鸦。他做梦也没想到那个真实的自己还会有重新回归的一天。这个乡村学校，简直就是汪小涵涅槃重生的圣地。
学校的孩子们是那么地热情、善良，据说藏族人从小就被家人严格教育，“与人为善”是他们最重要的生活原则。可是，孩子们的学习基础之差，却是汪小涵没有预料到的。
按照汪小涵的想法，语文是学习的基础，尤其对于藏族孩子来说更是如此。基于这种思想，汪小涵跟张曼丽和另外几个年轻教师一起，设计了一个“朗读周”计划。计划对朗读的内容、时间等都做了具体要求，而且安排有评委，朗读周结束后，要评出各年级的冠亚军。为了鼓励大多数，除冠亚军之外，其他班级都可获得道：“可能没那么容易！不过，既然定了就去做吧！逼一逼也好！”
这天是教师周末例会，老师们都在办公室正襟危坐。老校长讲了几句开场白，就充满期待地看了眼汪小涵，说道：“下面请汪校长对下周工作重点做安排。”老校长的确有求贤若渴的海量，每次在会议上提到汪小涵，都直接把“副”字去掉，叫他“汪校长”。
汪小涵信心满满地开始宣读他的“朗读周计划”。也难怪他信心满满，老校长把教学管理的重任交给他之后，他认真仔细地研究各位老师的教学经历，并对代课安排做了微调。虽说只是微调，却赢得了老师们的认可。汪小涵是具有相当责任感的人，既然老校长信任他，那他就有士为知己者死的忠心。他建议老校长多关心教师和学生的生活。学校里没有自来水，全校的水源只有一口水井。就连张曼丽的太阳能，也要靠她那些球员们帮着她人工加水。而这口水井对这个学校的孩子和老师来讲，有着很重要的意义。在学校没有成立之前，这个地方曾经是八路军很重要的驻军地，它曾是八路军唯一的水源供应。现在，它又成了学校唯一的水源。汪小涵建议老校长，师生用水不能光靠那一台水泵和胶皮管，要多安装几个水龙头，锅炉房的热水最好也能增加供应时段。汪小涵这种仗义执言的行为，当然获得了大家的赞誉。
然而，这次老师们的反应却出乎汪小涵的预料。他宣读完计划之后，就请大家发言。几名老教师互相看看，却欲言又止。汪小涵笑着鼓励大家：“老师们有什么想法就说出来，咱们互相探讨。”一向耿直的龚老师站了起来，说道：“既然汪校长让咱们探讨，那我就直言不讳了！”
这个龚老师也是内地来西藏支教的，他是黑龙江人，比汪小涵早来一年，明年暑假的时候，他就该回内地工作了。龚老师工作认真，不苟言笑，在师生当中很有威望。
听龚老师要发言，大家的目光都齐刷刷地看向他，老校长也微笑着看着龚老师。龚老师语气平和地说道：“首先我要说明一点，我对于朗读计划举双手赞成。我们来到藏区支教，应该都明白语言关对藏族孩子来说是很重要的一关。”龚老师顿了顿，继续说道：“如果要通过朗读来提高孩子们的语言能力，增加孩子们学习汉语的兴趣，这不失为一个好办法。可是，咱们学校有些班级的孩子语言能力参差不齐，有的还是从村小学转来的。到现在为止，个别孩子只能阅读一些藏文书。我建议，朗读周要搞，但是最好别评什么冠亚军了。就当是让同学们进行一次朗读练习吧！”
龚老师话音刚落，老师们就议论纷纷。“是啊，就当练习好了，评什么冠亚军啊！”“就是啊，说是都有奖，优秀奖不就是免免臊？”“这样会打击大多数学生的信心……”
汪小涵听在耳里，却不便反驳。张曼丽等年轻老师又觉得自己发言不够格。汪小涵看一眼老校长，老校长轻咳一声，大家知道老校长要发言，就都安静下来。
老校长扫视一眼，说道：“汪校长制定这个计划，我个人认为，非常及时，非常有必要！帮助提高藏族学生的汉语言表达能力，是我们每个教师义不容辞的责任！刚才龚老师也表态了，赞成汪校长制定的朗读周计划。我相信这也是大部分老师的心声。至于要不要设冠亚军，我认为要设！但是怎么设，怎么奖励，这个问题我跟汪校长和制定本计划的教师们再碰一下头。各位老师从今天起就可以组织同学们准备参加比赛了！”
朗读周计划按期推行。但老校长建议采取了一个折中的办法：朗读比赛不是各年级班级之间的比赛，而是各班级推荐三名学生参赛，每个年级分别评出冠亚军。
汪小涵有种受挫的感觉。看起来计划似乎没变，但参赛人员的范围却大大地打了折扣。这与他设计这个朗读周的初衷相差甚远。
张曼丽从汪小涵脸上看出了他隐藏着的失落感，她笑着安慰汪小涵：“大叔，你又不是神仙！还能你想怎么做就都能做得到？你放心，不管别人怎么看，我是你永远的粉丝！”
于是，汪小涵有些紧绷的脸就松弛了，隐隐地有了笑意。中午学校食堂吃糌粑，平时汪小涵不怎么爱吃这个，他总觉得这东西吃不饱。但现在他也像那些藏族学生们一样，把糌粑放在手里捏着吃。糌粑甜甜的，有一些奶香，味道很好。
汪小涵是山南省d城名校的教务主任，d城虽小，但是d城一些好学校的教学管理、教学方法、教学质量，在全国都颇有名气。从来到藏区的第一天起，汪小涵感受着这里友好、和睦的氛围，同时也感觉到了某种程度的松散。从老校长让他抓教学的第一天起，他的心里就在纠结，要不要把以前在d城时那一套细化、量化的考核方式用在这里。他知道，他和许多老师都一样，都怀着一颗真诚的爱心在这里奉献，他不想让大家觉得他在吹毛求疵。可是，当他一次次地看到有的老师不拿课本就站在讲台上讲课，还拿自己对课本内容倒背如流沾沾自喜地炫耀，他还是决定选择性地推行一些细化、量化的管理方法。首先就是备课。
当汪小涵把备课的具体要求写出来贴在办公室墙上的时候，老师们的反应形形色色。但有一点是共同的，那就是大部分教师都觉得汪小涵吃饱了撑的，就现在学生的学习水平，老师们闭着眼也能教的了他们！还用的着那样细致地备课？汪小涵这是怎么了？以为这里是黄冈中学？
不过，秀才们是不会造反的，最多也就是发发牢骚，该写的教案还要写，该备的课也按照汪小涵提出的要求备。可是，汪小涵感觉到了异样：那些在他刚来时就对他非常亲密的同事们开始与他保持距离，尤其叫他心里难受的是，就连张曼丽也好像疏远了他。张曼丽不再跟他嘻嘻哈哈、没心没肺地说说笑笑，而且私下里也不再喊他“大叔”，而是喊他“汪校长”。
当然，在工作上，张曼丽还是原来的张曼丽。